Sen

Číslo a číslice „5. Didaktický materiál z matematiky

Doplňkové materiály
Vážení uživatelé, nezapomeňte zanechat své komentáře, recenze, přání! Všechny materiály byly zkontrolovány antivirovým programem.

Učební pomůcky a simulátory v internetovém obchodě Integral pro 1. stupeň ZŠ
Simulátor podle Petersona L.G., Manuál podle Petersona L.G.

Číslo 5 a číslo 5, seznámení

Jedeme opět do nádherné země "Matematiky". A náš kamarád Liška je s námi, chce také získat vědomosti. Pohodlně se usaďte a jděte. Pamatujete si, že v zemi „Matematiky“ v „Lesní škole“ mluví chytrý Gnóm o matematické moudrosti.

Ale než se „Matematika“ vydá do země, připomeňme si, jaká čísla už známe a koho jsme navštívili?

Výborně, vzpomněli si a napověděli Lišce. Nyní se podívejte na následující obrázek a zkuste hádat: koho dnes navštívíme?

Najděte vzor. Ve kterém řádku chybí třešně?

Už jste uhodli, že dnes navštívíme postavu a číslo

Číslo 5 s velkým břichem,
Pětka má čepici s kšiltem.
Ve škole je toto číslo 5
Děti milují přijímat.

Setkáváme se s číslem 5

Jsem zlobivá pětka!
Vážení všichni skvělí studenti!
Abych se s tebou mohl kamarádit
Musíte toho hodně vědět
Pište, počítejte a násobte.
A určitě si vždy přečtěte encyklopedii!

Podívejte se na číslo 5.
Jak to můžeme napsat?...
Umístěte svislý tah,
Níže je malý kruh
Nahoře je malý ocas.
Číslo 5 je před vámi!

Naběračka, kterou nabíráme vodu, vypadá jako číslo pět.

Mořský koník, který skáče v oceánu
jako bratr našich pěti.

Podívejte se na svou ruku a uvidíte, že je na ní pět prstů.

Pět laloků javorových listů

Mořská hvězda má pět paprsků.

Pět řádků v hudební řadě.
To bude personál.
A všechny poznámky na něm jsou tečky
Zaujali jsme svá místa.

Jak vidíte, chlapi, číslo 5 je důležité a je potřeba všude.

Jakákoli čísla označují množství a čísla se používají k záznamu čísel. Číslo se může skládat z jedné nebo několika číslic.

Všechna čísla, která jsou před číslem 5, jsou menší než PĚT a čísla, která jsou za číslem 5, jsou větší než PĚT.

Pojďme se společně zamyslet: z čeho se skládá číslo 5?

Podívejte se na následující obrázek a řekněte: kolik je na něm kruhů? Kolik čtverců? Kolik trojúhelníků? Kolik pětiúhelníků? Najděte vzor.

Podívejte se, jak lze tento obrázek napsat ve formě příkladů:

Číslo PĚT se skládá z těchto čísel.

Chytrý trpaslík dal Lišce za úkol vyřešit problémy. Pomož mu.

A nyní různé problémy pro číslo 5

Slepice počítá kuřata
Jedna dvě tři...
Není dost kuřat.
Kuře začalo hledat
Brzy zavolejte dětem.
Jeden chodí po mlatu.
Druhý se schoval v trávě,
Nejslavnější a největší.
Pomozte jí spočítat malá kuřátka
Jedna dvě tři, ...

V hnízdě seděla dvě mláďata
Žlutá a nadýchaná dvojčata.
Z ulity vykoukli další dva,
A další zatím nechce.
Rychle spočítat, kolik kuřat je v hnízdě?

Brzy ráno vyrazil Ježek na houby.
V lesíku pod břízou našel houby.
Malá medová houba, dva šafránové kloboučky mléka a hříbek.
Liška se schovala pod listem pod osikou.
Sestra všem houbám.
Pomozte mi rychle spočítat houby.
Kolik bude? Hladký...

Chlapi s rybářským prutem sedí na břehu,
Pozorně si prohlížejí plováky.
Rybář Saša ulovil dva okouny.
Rybář Paša ulovil dva karasy.
A rybář Sonya chytil štiku.
Tenhle, obrovský, velký jako tvoje ruka.
Kolik ryb chytili rybáři?
Pomozte jim počítat.
Přesně tam budou ryby...

Výborně, kluci, vyřešili jste všechny problémy.
Pomohli malé lišce a nezapomněli ani na trpaslíka!

Studovali jsme číslo 5.
Nic jsme nezapomněli.
Pojďme se dozvědět více!
A učit se jen za PĚT!

Dnes lekci dokončíme radostně.
Zvonek zazvonil na přestávku.
A zítra se zase sejdeme,
Abych se znovu vrátil do země,
Kde nás čeká matematika s jejími chytrými obyvateli.

Cíle:

1. Formulář u studentů:

myšlenka na číslo 5,
schopnost korelovat číslo 5 s počtem objektů;
své místo v číselné řadě,
naučit, jak porovnat číslo 5 s dříve studovanými čísly,
napište číslo 5 pomocí čísla 5;
vytvořit představu o pětiúhelníku.

2. Upevnit znalosti čísel 1-4, ujasnit si prostorové vztahy vpředu, vzadu;

3. Posílit kvantitativní a ordinální počítání;

4. Představte geometrický obrazec pětiúhelník, hvězda;

5. Rozvíjet mentální operace, pozornost, paměť, řeč.

6. Pěstujte přesnost, vytrvalost a vzbuzujte zájem o matematiku.

Zařízení:

1. Multimediální prezentace.

2. Sady čísel od 1 do 5.

3. Počítání tyčinek

Organizační čas: Začínáme znovu rozhodovat, hádat, být chytří Přejeme všem hodně štěstí - Pusťte se do práce, hodně štěstí!

Aktualizace znalostí a stanovení vzdělávacích úkolů.

SkluzavkaHra "Ticho".

Ukážu různé počty objektů a vy zvýšíte potřebná čísla.

Skluzavka - Kolik čísel už známe??(Odpovědi dětí)

Uveďte čísla, počínaje nejmenším a konče největším.

Uveďte čísla, počínaje největším a konče nejmenším.

Představujeme číslo a číslo 5

Tajemství

Než budete mít pět bratrů. Pět bratrů je nerozlučných.

Doma jsou všichni bez šatů. Nikdy se spolu nenudí.

Ale na ulici pracují s perem,

Každý potřebuje kabát. Pila, lžíce, sekera. (Prsty.)

Skluzavka

Zakroužkuj rukou

Kolik prstů je na ruce?

Držte každý prst.

Řekněte si na prst číslo - 1, 2, 3, 4, 5.

Člověk má na ruce pět prstů.

Jak se jmenuje každý prst na vaší ruce?

(Palec, ukazováček, prostředníček, prsten, malíček.)

Prstová gymnastika

(zatni pěst, ohýbej prsty jeden po druhém)

Pro holky i kluky

Na ruce je pět prstů:

Palec - chlap s duší,

Ukazováček - Pane vlivný,

Prostředníček také není poslední.

Prsteníček chodí arogantně s prstenem,

Pátý - malíček, ti přinesl dárek.

Uveďte téma a účel lekce.

Kluci, kdo uhodl jaké číslo dnes potkáte?

Správně, toto je číslo 5.

Představení čísla 5.

Skluzavka - ČÍSELNÁ ŘADA

- Kluci, pojďme hledat číslo 5, které potřebujeme na číselné ose.

Kde se v číselné řadě nachází číslo 5? (po 4, před 6, mezi 4 a 6)

- Jaké je číslo před číslem 5? - předchozí číslo

Jaké je číslo, které následuje po 5? - další číslo.

Jaká čísla sousedí s 5?

Kde je 5 v řadě čísel?

Které číslo je větší: 4 nebo 5?

Počítejte dopředu a dozadu do 5

Skluzavka- Zvažte číslo 5.

Číslo pět - s velkým břichem,

Nosí čepici s kšiltem.

Ve škole je toto číslo pět

Děti milují přijímat.

Hra „Jak vypadá číslo 5“ (Děti pojmenovávají předměty, které jsou podobné 5)

U srpu samozřejmě nikdy nevíte.

-Co víte o čísle pět? Kde se objevuje číslo 5?

Pětka je nejlepší známka ve škole:

Skluzavka

Tohle je kouzelnická pětka, bedlivě na ni dohlížej!

Nalité, hezké. Spadne - jednou a dvakrát!

Číslo je skvělé. Ukazuje se, že je to dvojka.

Skluzavka

Pět prstů na ruce, pět prstů na noze.
5 smyslů u člověka (zrak, sluch, chuť (hořká, slaná, sladká nebo kyselá), čich a hmat.) Hmat - je zvláštní pocit způsobený dotykem kůže na různá pevná a tekutá tělesa.
Jsou peníze - 5 rublů, 5 kopejek.
Pět paprsků hvězdy.
5 pracovních dnů v týdnu, - Pojmenujte pátý den v týdnu (opakujte v pořadí dnů v týdnu).
5 rohů pětiúhelníku,
– Jak souvisí hvězdice s tématem lekce? (mají 5 chapadel)
– Kde jinde jsi viděl hvězdy? (Epolety, Kreml, hrdinská hvězda)

Písmeno číslo 4.

Skluzavka

1) „UDĚLEME TO Z TYČEK“

Sbírejte z tyčinek číslo 5

Skluzavka

2) PÍSMENO ČÍSLO 5 VE VZDUCHU

Z jakých prvků se tento obrázek skládá?

(- Začnu psát trochu vpravo od středu horní strany buňky, posunu špejli šikmo těsně nad střed buňky, pak vpravo píšu půlovál, dotýkající se pravé strany buňky Svrchu tyče doprava napište vlnovku do pravého horního rohu buňky.)

Kouzelnou tužkou napíšeme do vzduchu číslo 5.

Dlaň,

Když jsem složil tři prsty do zobáku,

Oběma rukama zároveň

FYZICKÁ MINUTKA PRO PRSTY

Prsty cvičí (děti natahují ruce dopředu,

Chcete-li snížit únavu, zatněte a uvolněte pěsti)

A pak jsou v zápisníku

Budou psát čísla.

Geometrický materiál.

1. Spojme čísla v pořadí a dostanete obrázek.

? - Jakou postavu jsi dostal? Proč se jí tak říkalo?

(pětiúhelník, tato postava má 5 úhlů, skládá se z pěti segmentů)

2. Spojte čísla v pořadí a získáte obrázek.

? -Jakou postavu jsi dostal?

? – Jak se čísla liší?

(strany pětiúhelníku se neprotínají, ale strany hvězdy se protínají)

Kreativní úkol . - Práce s počítacími tyčinkami.

Ukaž 5 tyčinek.

Co se dá vyrobit z 5 tyčinek?

VÝSLEDEK

? - Kluci, jaké nové číslo jsme dnes potkali? (číslo 5)

Nejkrásnější číslo je pět!

Vždy by to bylo pět a pět!

Prezentaci je možné stáhnout.

Typ lekce: lekce o učení nové látky

Délka lekce: 35 minut

Použité pedagogické technologie:

tradiční pedagogická technologie;
informační a komunikační technologie;
prvky technologie pro organizaci výzkumných aktivit studentů a prvky diferencovaného přístupu k učení.

Cíle lekce:

zavést pojem číslo 5.
naučit se psát číslo 5.

Prostudujte si číslici pět, její složení, zápis číslice pět.
Procvičte si počítání předmětů.
Rozvíjet mentální operace, matematické schopnosti, pozornost, paměť, řeč;

Požadavky na úroveň školení studentů:

Na konci lekce by studenti měli:

Pochopit kvantitativní a ordinální význam celého čísla 5.
Znát číslo a číslo 5, jeho složení.
Přečtěte a napište číslo 5.
Dejte odpovědi formou podrobných vět na otázky učitele nebo pohádkové postavy.
Umět se řídit pokyny učitele.
Umět komunikovat s přáteli a vést dialogy během vzdělávacích aktivit.
Pochopte a dodržujte požadavky na učení od učitele a multimediálních postav.

Vybavení: Učebnice A.L.Chekina Matematika, 1. stupeň, 1. díl; sešit pro samostatnou práci č. 1 O.A.Zakharova; počítací tyčinky pro každé dítě; ventilátory s čísly; bramborové hranolky; sazba s čísly od 0 do 9; prezentace na lekci.

Povzbuzení: Učitel studenty během hodiny slovně povzbuzuje a na konci hodiny se děti za svou práci zhodnotí ve svých týdenních diářích.

Během vyučování

Zvonek zvoní

I. Organizační část: psychické rozpoložení žáků.

Podívejte se na to, kamaráde.
Jste připraveni zahájit lekci? SNÍMEK 3
Je vše na svém místě, je vše v pořádku?
Kniha, pero a sešit?
Zkontrolovali jste? Sedni si!
Tvrdě pracovat!
Přeji ti úspěch!
Aby nebušili vodu v hmoždíři
Duše musí pracovat dnem i nocí
Ve dne i v noci.

II. Slovní počítání.

Učitel: (Nejprve s vámi budeme pracovat ústně, připravte si váš počítací tyčinky).

Čtyři zralé hrušky
Houpalo se to na větvi.
Pavlusha natrhal dvě hrušky,
Kolik hrušek zbývá? (2) SNÍMEK 4

Na plot vletěl kohout
Potkal jsem tam další dva.
Kolik je tam kohoutů? SNÍMEK 5
kdo má odpověď?

Uspořádal Andryushka
Dvě řady hraček.
Vedle opice-
Medvídek.
Spolu s liškou
Zajíček šikmý.
Sleduju je -
Ježek a žába.
Kolik hraček
Zařídil to Andryushka? SNÍMEK 6

Míša utrhla 3 bobule a pak ještě 1.
Kolik bobulí nasbírala Míša? SNÍMEK 7

(teď pojďme pracovat s fanoušky)

Ukažte číslo následující za číslem 1(2).

Za číslem 8 (9).

Za číslem 5 (6).

Při počítání ukaž, jaké číslo je před číslem 4 (3)

Před číslem 10 (9)

Před číslem 7 (6)

Pojmenujte sousedy čísla 2 (1,3)

Sousedé čísla 6 (5,7) Výborně!

Přestávka na tělesnou výchovu.

Vítr nám fouká do tváří
Strom se zakymácel.
Vítr je tišší, tišší, tišší,
Strom je stále výš, výš, výš.

III. Aktualizace základních znalostí. Formulace problému.

Učitel: -Nyní hádejte, kdo je hostem naší lekce:

Tlama je kníratá,
Pruhovaný kožich,
Časté mytí
Ale o vodě nevím.
Pláč na prahu
Skryje drápy.
Tiše vstoupí do místnosti,
Bude vrnět a zpívat.

Děti: Kočka SNÍMEK 8

Učitel: Kreslím kočičí dům:
Tři okna, dveře s verandou,
V horní části je také okno, aby nebyla tma.
Spočítejte okna v kočičím domě. SNÍMEK 9

Děti: Čtyři

Učitel: Řekněte hostovi, jak získat číslo 4.

Děti: Řekněte složení čísla čtyři. (1 a 3), (2 a 2), (3 a 1), (1, 1, 1, 1), (0 a 4).

Učitel: V kočičím domě žijí koťata. Rádi si hrají. Podívejte se pozorně a řekněte mi, co si koťata hrají? Jak mohu jedním slovem říci, co to je? (geometrické obrazce) Pojmenujte je.

Děti: (obdélník, kruh, čtverec, trojúhelník).

Učitel: Která postava je největší? (obdélník)

Vezměte počítací tyčinky a vytvořte si vlastní čtyřúhelník pomocí počítacích tyčinek.

(Děti dělají čtyřúhelník).

IV. Práce na novém materiálu. Představujeme číslo a číslo 5.

1. Vznik čísla 5.

Učitel: Jak získat pětiúhelník ze čtyřúhelníku? (je potřeba přidat ještě jednu tyčinku) (make-up)

Učitel: Kolik stran má tento obrazec? (5) Kolik úhlů? (5) SNÍMEK 11

Jaké číslo udává počet stran a úhlů pětiúhelníku? (číslo 5)

Přestávka na tělesnou výchovu. SNÍMEK 12

Jednoho dne vyšly myši
Podívejte se, kolik je hodin.
Jedna dva tři čtyři
Myši vytáhly závaží.
Najednou se ozvalo hlasité zvonění
Myši došly.

2. Představení čísla 5.

Učitel (ukáže kartičku s číslem 5). Kluci, čí je to portrét? Jaký druh cizince je zde vyobrazen?

Učitel Toto je číslo 5. Takto se píše číslo 5. Kolik z vás už vidělo číslo 5? Kde?

StudentiČíslo 5 jsme viděli na stránkách učebnice, na pravítku, na mincích, na domech.

3. Práce s učebnicí.

Otevřeme učebnice a najdeme stránku, na které jsme ještě nepracovali. Co vidíme nahoře? (číslo 5)

Kolik bodů získáte na kostkách? (5)

č. 5. Podívejte se na nákres a řekněte mi, kdo byl PÁTÝ, kdo k tomu dítěti přistoupil? Kolik zvířat je na obrázku? Pojďme vše spočítat dohromady.

č. 6. Kluci, dole máme nakreslený plot. Podívejme se na symboly. co musíme udělat? (vezmi si žetony) Dokončíme úkol.

Zvažte, jak se číslice 5 píše, a naučte se ji psát správně.

4. Práce v sešitu.

Tělesná výchova přestávka pro oči. SNÍMEK 14

Otevřeme sešity na str. 5 4. V sešitě najděte pracovní řádek, kam budete psát číslo 5: špejli začneme psát trochu vpravo od středu horní strany buňky, posuneme ji šikmo dolů téměř do středu buňky napište půlovál dotýkající se pravé strany buňky. Z horní části tyčinky napíšeme vlnovku doprava, která dosáhne pravého horního rohu buňky.

SNÍMEK 15 Podívejte se, jak to správně napsat.

Studenti Do sešitů je zapsáno číslo 5.

Učitel Ach, jak krásně to děláš! A pokud to nedopadlo přesně tak, jak chtěl, nevadí! Doma v draftu a pak si určitě procvičte v písankách a určitě uspějete!

Konsolidace.

V. Shrnutí. Odraz.

Učitel: Jaké nové poznatky jste v lekci získali?

Co jste během lekce rádi dělali?

SNÍMEK 16 (Výborně, kluci. Byli jste v lekci velmi aktivní! Děkujeme za vaši dobrou práci.)

Věra Vasiljevová
Shrnutí lekce „Číslo a číslo 5“

Vzdělávací oblasti: komunikativní, motorický, produktivní, herní.

cílová: Vytvořit podmínky pro seznámení s číslo a číslo 5.

Úkoly:

Vzdělávací:

Vytvářet v dětech představy o číslo 5;

Rozvíjejte schopnost vztahovat se postava 5 s počtem položek;

Rozvíjejte schopnost najít místo číslo 5 v číselné řadě;

Naučte se porovnávat číslo 5 s dříve studovanými čísla;

Vytvořte představu o pětiúhelníku;

Upevnit znalosti čísla 1-4;

Vyjasněte prostorové vztah: vlevo, vpravo, uprostřed, nahoře, dole;

Posílit kvantitativní a ordinální počítání;

Představte geometrické obrazce - pětiúhelník, hvězda;

Vývojový:

Rozvíjet matematickou řeč, pozornost, paměť;

Rozvíjet schopnost pracovat samostatně;

Vzdělávací:

Pěstovat přesnost, vytrvalost a vzbudit zájem o matematiku;

Rozvíjejte schopnost naslouchat druhým.

Zařízení: sady čísla od 1 do 5, počítací tyčinky, dřevěné čísla v podobě vlakových vozů, archů papíru s vyznačenými 9 čtverečky, obrázky hvězdy, pětiúhelníku.

I. Org. moment

Začínáme znovu

Řešte, hádejte, buďte chytří!

Přejeme všem hodně štěstí -

Hodně štěstí do práce!

II. Aktualizace znalostí a nastavení problému

defektolog: „Děti, podívejte, jaký neobvyklý vlak k nám přijel. Co nám přinesl? Že jo, čísla. Vyjmenujme je od nejmenšího po největší – 1, 2,3,4. a nyní od největšího po nejmenší.

2. Hra "Umlčet". Učitel ukazuje různé množství předmětů a děti zvedají potřebné postava.

3. Úvod čísla a čísla 5. Tajemství.

Před vámi je pět bratrů

Doma jsou všichni bez šatů.

Ale na ulici

Každý potřebuje kabát (prsty)

Kolik prstů je na ruce?

Držte každý prst - Řekněte prstu číslo - 1,2,3,4,5.

Člověk má 5 prstů. Jak se jmenuje každý prst na vaší ruce? Udělejme prstová cvičení a pojmenujme každý prst

Dívky a chlapci mají na rukou pět prstů

Palec - chlap s duší,

Ukazováček - Pane vlivný,

Prostředníček také není poslední,

Prsteníček chodí arogantně s prstenem,

Pátý malíček - přinesl nám dárek

5. - Komunikujte téma a účel.

defektolog: Kluci, kdo uhodl s kterým číslo potkáte se dnes? Přesně tak, je to tak číslo 5.

Seznámit se číslo 5.

defektolog: „Kluci, poslouchejte, náš vlak hučí, veze nám další postava. (Ukazuje číslo 5.) Kluci, kde se to nachází? číslo 5 v číselné řadě. (Po čísla 4. Defektolog položí na tabuli číslo 5 za číslem 4. A děti to dělají na stolech).

Přímé počítání od 1 do 5;

Odpočítávejte od 5 do 1;

Obyčejné počítání – to děti zjistí číslo 5 je na 5. místě.

Zjistěte co číslo je větší a který je menší?

Orientace na listu papíru.

defektolog: Kluci, položte to postava 1 v pravém horním rohu; číslo 2 vlevo dole, postava 3 v pravém dolním rohu, postava 4 v levém horním rohu, číslo 5 uprostřed listu.

Zkontrolujte správné provedení v ukázce na desce.

Práce s holemi.

defektolog: „Polož před sebe tři klacíky, jaký geometrický tvar se z nich dá vyrobit? (Je to tak, trojúhelník)

- "Přidej další." lepit: Kolik je tam tyčinek? (Správně, 4) Jaký tvar se z nich dá vyrobit? (Správný, čtyřúhelník nebo čtverec)»

- "Přidej další hůl." Kolik je tam tyčinek? (správně, 5) Jaký geometrický obrazec lze vyrobit z pěti tyčinek? Přesně tak, pětiúhelník). Pokud mají děti potíže, defektolog ukáže obrázek pětiúhelníku a vysvětlí, že tato postava má pět úhlů a pět segmentů.

„Jaké další předměty mají pět rohů? Dívej se: pět okvětních lístků květu, pět chapadel hvězdice, pět paprsků hvězdy na Rudém náměstí“

Část III. Sečteno a podtrženo.

defektolog: „Děti, s čím sešli jsme se počtem a postavou? Co se ti líbilo třída? co se ti povedlo? Hodnocení činnosti dětí učitelem.

A na závěr, kluci, vypravme náš vlak za dalšími dobrodružstvími.

Publikace k tématu:

Poznámky k hodině matematiky „Číslo 8. Číslo 8“ Téma: Číslo 8. Číslo 8. Účel: Vytvořit podmínky pro zvládnutí čísla a čísla 8; zavést grafické označení číslice 8. Formulář.

Individuální práce s dětmi pomocí FEMP „Číslo a obrázek 2“ 1. Zadání: Vychovatel: Bylo jedno jablko. Pinocchio přinesl další. Zkusme je spočítat. Pomůže vám ukazováček. Přesunout.

Shrnutí GCD na FEMP pro seniorskou skupinu „Číslo a číslo 8“ Abstrakt NOOD v oblasti poznání (FEMP) pro seniorskou skupinu. Téma: "Číslo a číslice 8." Účel: Seznámit se s tvořením čísel a osmičky.

Shrnutí lekce o FEMP „Číslo a číslo 6“ Lekce o FEMP. Číslo a obrázek 6. Účel lekce: Představit tvoření číslice 6 a číslice 6; naučit se pojmenovávat čísla v pořadí, správně.

Abstrakt GCD pro FEMP „Číslo 8. Číslo 8“ Průběh lekce: Kluci, dnes k nám přijela Foxy a její kamarádka Mishutka. Ukáže se, že mezi nimi vznikl spor. Malý zajíc přemlouvá.